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新课程与学校文化
后现代课程观及其在中国的适切性
走向对话的课堂教学
适应创新教育的课程体系改革行动策略
研究性学习课程初探
教师文化的课堂透视——对教师口头言语行为的个案研究
数字化之道与课程建构（博士）
知识·权力·控制——基础教育课程文化研究（博士）
某城市小学体育骨干教师继续教育课程设计研究
论网络文化背景下课程理念的变革
个性课程：本体论追问
校本课程开发政策的研究
诠释学课程理论研究
批判课程理论研究
建构主义课程研究
隐性课程发挥德育功效的心理学基础研究
我国校本课程开发的可能性与现实性
后现代主义课程理论研究
新课程与学校师生关系的重新构建
地方课程刍论——对地方课程未来形态的文化学探索
科学课程信息资源的建设
现代信息环境下的课堂教学模式改革研究
试论当代课程知识观的新发展及其对我国课程改革的启示
美国后现代主义课程理论探析
一种评价学生学习状态的新方法
试论综合实践活动课实施中的教师
课程行动研究探析
科技活动课程理论与实验研究
教学理论的实践品格（博士）
学前创造教育课程及其理论构建（博士）
文化的理解与融合：多元文化课程发展的探讨
论有效的课堂交往（博士）
创造教育与创造性教学研究
课堂教学中教师主导作用测量工具的初步编制
生态主义课程研究
科学课程目标研究
综合理科课程开发及其支持体系构建
论教师教学观念的转变
论教学论学派
教学认识方式考察
自组织理论对创造教学的影响研究
教育观念创新与创造性课堂教学
研究性课程初探
现代教学管理的基本思想、基本规律及操作原则探究
适应性学习系统的教学设计
现代课程的价值取向研究（博士）
经验课程研究（博士）
探究教学对学生创新个性的影响
论课堂沉默
论教师对教材文本的解读
生本课程探论
课程知识观之构建
论学校课程管理及其运行
浅谈科学探究与学生科学素养的培养
教学互动研究
基于科学课程的教学过程评价初步研究
粤北农村新课程实施个案研究
关于学生学习的过程性评价理论与方法探究
课程实施之行动研究初探
关于我国课程改革政策执行力的研究
地方政府的课程政策执行行为分析
量规在教学评价中的应用研究
从教学对话到对话教学
任务型教学实践研究
教师课程观念的问题检讨与对策分析
学生观的历史演进及其对教学的启示
分科教学的历史演进与现实反思
20年来我国活动课程的改革历程和发展趋向
校本教研促进课堂教学之个案研究
课程场域中的权力关系研究
基于学生精彩观念的课堂教学研究
中西方课堂教学差异的文化探源
校本化课程实施过程中的教材分析与处理
多元智能评价方法研究
差异教学：为学习服务
综合实践活动课程理论与实践基础的探析：历史与现实的维度
教学公平研究（博士）
五向度课程领导框架的构建（博士）
教育视野中的传统游戏研究（博士）
新课程理念下的教师角色研究
论学习化社会及其创建的策略
农村学校“主体性”教学模式的研究
研究性学习中教师的认识及角色
基于师生情感因素的课堂提问策略之研究
学习共同体——关于学习的社会文化分析（博士）
教师提问与课堂交际（英文）
适应性学习系统中的有效性问题个案研究
发挥教师的中介作用，帮助学生通过最近发展区（英文）
教师课堂非语言行为及其在师生关系中的作用（英文）
论学生合作意识的培养
校本课程开发的基本原则
参与性教学研究
课堂教学公平问题的现状及对策研究
教学过程中伦理问题探究
学校课程开发中校本课程与综合实践活动课程混淆现象剖析
有效性教学研究
多元智能视界中的研究性学习
多元文化教育视野下的校本课程研究
课堂生生互动研究
校本课程开发的理念与实践的思考
隐性课程评价的理论初探
隐喻与教育
论课程实施
创生：教师课程实施的一种价值追求
综合实践活动课程设计与实施的实践研究
课程整合的主题学习模式
教师校本课程开发能力研究
双语教学的理论思考与实践探究
双语教学研究
关于学生学习的过程性评价理论与方法探究
地方课程开发的理论探索与案例分析
论“教学相长”涵义的历史演变
课堂教学话语研究
小班化教学研究
西方校本课程开发的文化审视
合作学习中的生生互动研究
校本课程开发中教师的角色转换
学生媒体素养教育研究
信息时代促进青少年自我同一性形成的课程教学探索
教师关注与课程实施
论课堂教学中的真实智力活动
基于Blog的促进合作与反思的学科教学研究
教学反思刍议
情境教学研究
文化哲学视野里的当代学习环境研究
网络背景下的学生自主学习
综合实践活动课程的学习方式研究
教师与校本课程开发
学习化社会学生主体性教育新教学模式的理论建构
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尊重的内涵及对学生发展影响的研究
凯洛夫和赞科夫学生发展理念的比较研究
课堂教学质量的理论分析
论教学中的生命关怀（博士）
试论综合实践活动课程资源的开发和利用
论课堂的积极管理和学生行为的补救措施
论我国三级课程政策的运行策略
教科书如何充分地体现课程标准
论我国地方课程的开发
反思与展望——新世纪我国基础教育课程改革实验的研究
关于课堂教学效率的理论探讨
校本课程开发对教师的要求
论课程评价的生活取向
课堂教学仪式的社会学分析
课堂的生态学研究
新课程改革的文化转向研究
多元文化背景中校本课程开发研究
教师与课程实施
论课程的过程属性及其价值
论实践的课程观
预设与生成——关于课程目标的研究
基于课程标准的教育改革（博士）
课程改革背景下个性教育的理论建构与策略构想
从课程理念到课程实践——以上海市小学“品德与社会”课程为例的分析
课堂评估研究
教育习俗视野下对课程改革的反思
试论社会科课程中历史教育的地位与作用
教师课堂教学评价标准重构
传统学习文化中的文化教学
整体课程研究（博士）
变革与成长——综合实践活动课程教师培训研究
伯恩斯坦课程社会学研究
静悄悄的革命：教师对课程的重建
课堂教学中的动态生成性资源研究
课程领导研究：一种综合的观点
威廉·派纳与课程的概念重建主义运动
探究性学习环境的设计及其在科学概念学习中的应用
校本课程开发中的学生学习需求分析
论新课程标准下跨文化意识的培养
校本课程开发的实践与探索
现代课程知识观演进的流派分析及启示
校本课程开发教师问题分析及对策研究
建构主义视野下的课程知识研究
课堂教学审美化研究
社会科课程研究：反思与构建（博士）
试论课堂教学中学生独立人格的培养
学生课堂生活方式研究
新课程的教师课堂教学自我评价探究
新课程国家实验区教师教学观调查及其结果的运用研究
课程研究的生态主义向度（博士）
多元文化课程理论研究（博士）
课程政策实施研究
课程本质研究的文化哲学分析
课程文化发展研究（博士）
关于整合课程知识观的研究
课程组织研究——从内容到经验的转化（博士）
迈向滋润生命的殿堂
运用“任务综合”模式组织课程内容的理论与实践研究
学科课程的价值再认——一个基于生命发展的视角
促进教师专业发展的学校课程管理研究
新课程有效教学的理念与策略研究
研究性学习课程及其实施障碍与策略
校本课程开发的实践研究
论系统管理在校本课程开发中的应用
校本课程开发的理论与实践探索
推广校本课程开发政策：个案研究
质性课程评价研究（博士）
新课程的教师培育
地域文化与课程——关于人与文化的思考（博士）
研究性学习与基础型课程及其相互关系的研究
课程改革中的课堂师生互动
发展性课程评价研究（博士）
教师如何走进新课程——对一个教师的个案研究
甘肃省酒泉市活动课程实施情况的调查研究
现代课堂教学中发展性教师评价初探
在课程改革背景下的教育硕士课程设置研究
中国新加坡课程文化比较
研究性学习课程试探
课堂观察方法之研究
研究性学习评价的理论研究
金川矿区校本课程开发研究
走进生活—综合实践活动课程之理性思考
因地制宜开发研究型课程及课程资源
新课程理念下课堂教学评价的研究
论课程的过程价值
从蓝本到文本——课程观的嬗变
课程综合化与教师课堂教学行为的变化
综合课程的开发方式研究
“课题学习”课程资源的开发与利用策略
课程政策研究（博士）
有效课堂管理行为研究（博士）
课堂师生交往及其策略研究
论“临床专家型”教师的教育课程（博士）
课堂教学活动的组织策略
香港校本课程发展之研究（博士）
教师参与课程的管理问题研究
集权与分权的平衡——透视我国的三级课程管理体制
课程创新的教师动员：路径分析
课程实施中的异变及对策研究
隐性课程个案研究
课程改革中教师权利的探讨
多元智能理论视野下的课程设计研究
校本课程方案评价研究
综合实践活动课程学生评价研究
课堂教学情景中教师言语评价行为的研究
检视、理解与建设——关于上海市普通高中研究型课程的研究
透视课堂教学资源的荒废现象
认识论视野中的教学评价变革
课程资源视野中的学习方式变革研究
论课程资源开发与教师专业成长
地方课程政策研究
社区课程资源开发对学校课程的支持研究
生活知识观及其对课堂教学改革的启示
教师参与课程发展研究
当代课程的和谐美新探：生命美学的观点
课程资源信息初探
整合课程教学设计的原理与策略研究
现代教育技术支持下的创新能力培养教学模式的建构
对话教学中知识获得基本方式的研究
教师的激励风格、言语奖励与学生内部动机的关系
面向对象的教学模式建模方法研究
校本课程管理之研究
论新课程理念下教师智慧人格的重构
学生真实评价及其应用研究
我国地方课程开发的困境与对策
关注学生学习风格差异的课堂教学反思
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